El mito de que el dominio de un segundo idioma es patrimonio exclusivo de las instituciones privadas queda derrivado desde hace años con la implementación de modelos de intensificación lingüística y programas de educación intercultural, en las escuelas de gestión publica.Hoy con el Post recorrimos algunas de ellas y te contamos como funcionan en la Ciudad.

Si bien es cierto que el idioma extranjero suele enseñarse como una asignatura aislada de dos o tres horas semanales en las escuelas de nivel medio común desde hace algunos años con la implementación de dinámicas de mas horas de idiomas bajo la modalidad de intensificado el enfoque cambia : el idioma pasa a convertirse en una herramienta de aprendizaje focalizado.

Según este nuevo modelo la educación se se estructura a partir de lAprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras,Carga horaria ampliada,Co-enseñanza y asistentes lingüísticos y Diversidad de lenguas.

Bilinguismo e Intercultura

Exsiten dos enfoques principales dentro de éste sistema : «El Bilingüismo e Intensificación en Lenguas Adicionales» y «Educación Intercultural Bilingüe (EIB)»

Aunque parezca decirlo mismo no lo son y plantean dentro de la curricula objetivos diferentes.

Mientras que la primera plantea que los estudiantes desarrollen competencias comunicativas avanzadas como escritura académica, debate y comprensión lectora compleja la segunda se enfoca en rescatar y preservar idiomas como como el guaraní, qom, mapudungun o wichí y asi promover el respeto por la identidad cultural que otorga el idioma.

Sin dudas que el desafío que se plantea e inmenso no solo para las familias sino desde el mismo sistema publico de la Ciudad.

Entre las problemáticas mas comunes el principal obstáculo es la falta de docentes titulados con el nivel de idioma requerido para dictar materias específicas.

Por otra parte afrontan las problemáticas de toda estructura publica : infraestructura y material didáctico adaptado al objetivo.

Sin embargo los avances sociales, los cambios en las dinámicas laborales hacen que la el manejo de idiomas sea una herramienta indispensable para el presente y futuro.

El idioma no debe ser solo un lijo de unos pocos sino una política pública que busca garantizar igualdad de condiciones en un mundo interconectado que los prepare para la vida laboral.

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En el marco del calendario escolar de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, el 17 de septiembre se conmemora el Día del Profesor.En los diferentes espacios educativos se homenajeará la labor de los docentes de escuelas secundarias, colegios técnicos, institutos terciarios y universidades del distrito porteño.

Un fecha pasada como desapercibida comparado con el 11 de setiembre que estipula asueto en el nivel primario e inicial—, el Día del Profesor se desarrolla con dictado normal de clases en las escuelas porteñas, aunque la jornada es dedicada para agasajar a los docentes transformando las aulas en un espacio de reflexión y reconocimiento en el propio ejercicio laboral docente del nivel medio y universitario.

José Manuel Estrada : una fecha que deja en evidencia su legado

Si el 11 de septiembre conmemora a nuestro prócer Domingo Faustino Sarmiento, el día del profesor responde al aniversario del fallecimiento de José Manuel Estrada, ocurrido el 17 de septiembre de 1894 en Asunción, Paraguay. Estrada fue una de las figuras intelectuales más gravitantes de la Argentina del siglo XIX, construyendo su prestigio y aporte como historiador, orador, escritor, periodista y político.

Recorramos su historia y su legado

• Fue titular de la cátedra de Historia Argentina e Instrucción Cívica.
• Por otra parte fue Rector del Nacional de Buenos Aires donde ejerció la rectoría del emblemático Colegio Nacional de Buenos Aires, institución desde la cual impulsó profundas transformaciones pedagógicas y promovió el pensamiento crítico en el estudiantado.
• tiene un amplio recorrido como defensor de la libertad de cátedra: A lo largo de su carrera pública y legislativa, concibió a la enseñanza como una herramienta fundamental para la formación cívica y el desarrollo de una sociedad verdaderamente democrática y libre.

Falleció a los 52 años y el Gobierno nacional dispuso honores de Estado.Sus restos fueron repatriados a la Ciudad de Buenos Aires, descansando actualmente en el Cementerio de la Recoleta, junto a otras grandes personalidades de la argentina del siglo XIX

Las escuelas porteñas : un esquema pensado para un aprendizaje escalonado y didáctico

• Educación Secundaria y Técnica: Las instituciones del distrito funcionan en sus horarios habituales, promoviéndose en muchos casos actividades especiales, actos conmemorativos y dinámicas orientadas al vínculo pedagógico entre estudiantes y docentes.
• Institutos Terciarios y Universidades: En el ámbito de la educación superior y en casas de altos estudios como la Universidad de Buenos Aires (UBA), la jornada no implica suspensión de tareas lectivas, manteniéndose el cronograma académico previsto.

Ser docente en la actualidad en una época marcada por las transformaciones tecnológicas, los cambios de planes de estudio y la inserción digital en el aula, es sumamente valorada.Los desafío diarios implican no solo la formación sino la mirada puesta en las necesidades del adolescente actual.

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Desde los homenajes centenarios a las instituciones fundacionales hasta las cumbres de la innovación global y los certámenes pedagógicos contemporáneos, la historia de la educación pública en la Ciudad de Buenos Aires está jalonada por distinciones que premian el esfuerzo, la resiliencia y la vanguardia en las aulas.

A lo largo de las décadas, el sistema educativo porteño ha consolidado un fuerte sentido patrimonial e histórico. Cambios,marchas y contramarchas en un sistema que busca mejorar siempre.Un hito tradicional en los reconocimientos a la distinción oficial de escuelas estatales que alcanzan el centenario de vida.

Establecimientos tales como la Escuela N° 26 «Adolfo Van Gelderen» o la emblemática Escuela N° 4 «Tomás Espora» forman parte de una red de instituciones que han recibido placas de honor gubernamentales a través del tiempo por el hecho de sostener la transmisión de saberes durante cien años ininterrumpidos y ser parte de una comunidda barrial que supo formar generaciones de porteños.

Si bien en los últimos años, los parámetros de premiación internacional fueron cambiando drásticamente, lo cierto es que el foco hoy no esta solo en la antigüedad o las calificaciones estandarizadas, sino en el impacto social y comunitario que tienen dichos establecimientos.

Un punto de inflexión imborrable ocurrió cuando la Escuela Técnica N° 8 Paula Albarracín de Sarmiento (ubicada entre Floresta y Parque Avellaneda) escaló hasta el top 10 mundial de los World’s Best School Prizes en la categoría de Acción Ambiental. Transformar un predio vecino a un ex centro clandestino de detención ,como parte de una historia contada para todos, en un polo de acuaponía comunitaria demostró que la escuela pública de CABA estaba lista para brillar en los escenarios más exigentes del mundo.

Por otra parte, los educadores de la Ciudad, también forman parte de los premios obtenidos .En esta distinción se encuentran los educadores que han sabido adaptarse a los tiempos con creatividad pedagógica capaz de sostener dinámicas complejas del la realidad moderna.

Año tras año, este certamen busca distinguir iniciativas nacidas directamente del esfuerzo docente en las aulas porteñas.En este rubro se encuentran

• Ciencia con impacto social: Proyectos de escuelas técnicas dedicados a la purificación de agua y el desarrollo de kits de análisis hídrico mediante inteligencia artificial.
• Inclusión y arte: Propuestas innovadoras como obras de teatro ciego escritas y puestas en escena por estudiantes de primaria en zonas vulnerables.
• Alfabetización digital avanzada: Creación de entornos virtuales interactivos y laboratorios de programación aplicada que redefinen la relación de los jóvenes con el conocimiento.

Sin embargo la historia no termina acá.Los reconocimientos a las escuelas de CABA hoy abarcan mas desafíos en el aula y a nivel institucional.

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